ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы развития.
2. Информационная справка о школе.
3. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных
направлений развития образовательной среды школы.
4. Концепция развития школы на 2024-2027 годы.
5. Основные направления и особенности реализации Программы развития.
6. Ожидаемые результаты реализации Программы.
7. Основные показатели оценки реализации Программы.
8. Дорожная карта реализации Программы
9. Возможные факторы риска и меры для их минимизации.
Актуальность Программы развития школы.
На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает
разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого
учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.
Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях,
стремящихся
к
активной
самостоятельной
деятельности,
самореализации,
конкурентноспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных
областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода
образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Эта задача наиболее
эффективно решается в условиях:
- создания современной информационно – образовательной среды;
- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена личностноориентированная направленность;
- комплексного применения инновационных образовательных технологий;
- модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для
инициативы и активности обучающихся;
- нового представления «качественного образования» - непрерывности образования;
-реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного,
экономического потенциала;
- укрепления единства образовательного пространства.
Основными направлениями развития образовательных организаций в свете Закона РФ
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ являются:
- введение федеральных государственных образовательных стандартов;
-формирование культуры здорового образа жизни всех участников образовательных
отношений; - создание оптимальной системы управления в школе;
- расширение открытости образовательной организации;
- перестройка технологического процесса за счет использования инновационных методов
обучения;
- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым учащимся своей
стратегий поведения, направлений самореализации и самосовершенствования;
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.
Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной
сферы в социально-экономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания
и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг,
повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного образования.
Современные дети - такие разные с виду и такие одинаковые по сути. Их объединяет
желание быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужны забота, понимание и
внимание. Поэтому нам необходимо создать условия для развития свободной, мыслящей,
деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее
образование и обладающей гражданской ответственностью.
Необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с
нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему
общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.
Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних
источников развития, рационального использования накопленного инновационного
потенциала образования.
В основе программы заложены следующие принципы: целостность, саморазвитие;
приобщение к лучшим традициям родного края; приоритет нравственных ценностей,
жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семья, Родине;
воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства,
уважающих права и свободы личности, проявляющих активную гражданскую позицию.
1. Паспорт программы развития
Полное наименование
организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.
Токарева» Сакского района Республики Крым
Документы,
послужившие
основанием для
разработки программы
развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ
от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022
№ 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
14. . Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
Сведения о
разработчиках
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.
Токарева» Сакского района Республики Крым
Цели программы
развития
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание условий
для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности, делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса в
соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной работы.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
Комплексные задачи
программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
Основные направления
развития организации
1. Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса.
2. Внутренний мониторинг условий организации на соответствие
аккредитационным показателям.
3. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных образовательных
услуг для детей и их родителей
4. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
Период реализации
программы развития
С 2024 года по 2027 год – 4 года
Порядок
финансирования
программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности
Целевые индикаторы и Успешно применяются ФООП, в том числе в качестве альтернативы
показатели успешности ООП школы.
реализации программы
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в
сфере образования.
Функционирует система воспитания, которая соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей
минимум на 80%.
70% учащихся включено в систему дополнительного образования
школы.
100 % классных руководителей прошло обучение по программам,
связанным с классным руководством.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
Увеличилось на 45% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные педагогические
технологии.
90 % педагогов обучилось по программам для работы с детьми с
ОВЗ.
Отсутствуют происшествия, произошедшие на территории
организации
Ожидаемые результаты
реализации программы
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Модернизирован школьный медиацентр виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного образования
Контроль реализации
программы развития
Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. Отчетная дата – май каждого года. По итогам
ежегодного мониторинга ответственный работник составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Ответственный назначается приказом директора МБОУ
«Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.
Токарева»
Корректировку программы развития осуществляет директор МБОУ
«Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.
Токарева»
Информационная справка об организации
Сведения об организации. Столбовская восьмилетняя школа введена в эксплуатацию в
августе 1974 года.
Согласно решения Сакского райисполкома № 277 от 28.08.1987 г, приказа районо № 431 от
01.09.1987 года Столбовская восьмилетняя школа реорганизована в Столбовскую среднюю
школу.
На основании приказа РОО № 70 от 01.06.1999 года Столбовская средняя школа
переименована в Столбовскую среднюю общеобразовательную школу I-III ступеней.
На основании постановления Совета Министров № 126 от 16.04.2002 года Столбовской
средней общеобразовательной школе I-III ступеней присвоено имя Героя Советского Союза
Токарева Н.А.
На основании приказа № 37 от 14.02.2005 года Столбовская средняя общеобразовательная
школа I-III ступеней имени Героя Советского Союза Токарева Н.А. переименована в
Столбовскую общеобразовательную школу I-III ступеней имени Героя Советского Союза
Н.А.Токарева Сакского районного совета.
На основании постановления № 13 от 19.12.2014 года Столбовская общеобразовательная
школа I-III ступеней имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева Сакского районного совета
Автономной Республики Крым переименована
в муниципальное бюджетное
общеобразовательной учреждение «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза
Н.А.Токарева» Сакского района Республики Крым.
Школа расположена по адресу: 296520, Республика Крым, Сакский район, с. Столбовое, ул.
Советская 13
Учредителем и собственником является муниципальное образование Сакский район Республики
Крым. Полномочия учредителя осуществляет Администрация муниципального образования
Сакского района Республики Крым. Полномочия собственника имущества осуществляет
Администрация муниципального образования Сакского района Республики Крым.
Координацию и контроль за деятельностью осуществляет отдел образования Администрации
муниципального образования Сакский район Республики Крым.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня в рамках дополнительного
образования и курсов внеурочной деятельности.
Сведения об обучающихся
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся – статистика показателей на начало
2024 г.
классы
Кол-во уч-ся
всего
2
3
4
5
6
7
8
9
10
22
15
17
10
15
16
17
14
7
11
-
Основное
общее
образовани
е
Начальное
общее
образование
Количество неуспевающих по классам
Среднее
общее
образование
МБОУ «Столбовская средняя школа имени
Героя Советского Союза Н.А.Токарева»
Название
школы
Кол-во уч-ся,
получивших «2»
по одному
предмету
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-
Кол-во уч-ся,
получивших «2»
по двум и более
предметам
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-
Информация об успешности обучения по итогам 1 четверти 2024/2025 учебного года
№ Название школы
Всего
школе
обучающихся
в Из них обучаются на
№
2-4
классы
МБОУ
«Столбовская
средняя школа
имении Героя
Советского Союза
Н.А.Токарева»
54
5-9
классы
10
класс
72
7
«3 и
4»
«4» и «5»
«5»
отличники
хорошисты
62
55
16
Успешность
обучения по
итогам
1 четверти
2024/2025
учебного года
100%
Характеристика окружающего социума
Социум школы представляет собой микро- и макроосреду. Микросреду составляют семьи
воспитанников и учащихся. Статистические сведения о социальном статусе семей
свидетельствуют о сохранении высокого показателя численности многодетных и социально
незащищенных семей.
Макросреду или макроокружение представляют различные организации, взаимодействие с
которыми позволяет реализовать модель, основанную на интегративной связи образования,
науки и социальных структур.
Сотрудничество со спортивным комплексом позволяет обеспечить возможность получения
дополнительного образования, реализовать индивидуально-дифференцированный подход к
развитию детей, удовлетворить потребность детей в двигательной активности (через посещение
учащимися различных спортивных секций).
Организационно-педагогические условия организации, характеристика педагогов.
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
Имеют образование:
- высшее педагогическое образование
-высшее непедагогическое
- среднее профессиональное образование
- начальное профессиональное образование
- среднее (полное) общее образование
Имеют квалификационные категории:
- высшую
- первую
- вторую
- соответствие занимаемой должности
-без категории без соответствия
Кол-во педагогов % от общего
числа
педагогов
16
73
5
1
4
22
5
18
4
18
3
14
11
50
Прохождение курсовой подготовки
В учреждении созданы все условия для профессионального роста и роста педагогического
мастерства педагогов.
№
Курсовая подготовка
1
«Функциональная грамотность
школьников»
«Финансовая грамотность для
обучающихся основной школы в
соответствии с ФГОС ООО»
«Организация менеджмента в
образовательной организации»
«История и обществознание: теория и
методика преподавания в образовательной
организации»
«Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС СОО»
Деятельность классного руководителя в
соответствии с ФГОС в условиях
современной школы
2
3
"Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности"
Особенности введения и реализация
обновленного ФГОС НОО
4
5
6
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС НОО
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС ООО
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
"Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС СОО
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
"Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС НОО
Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС НОО
Колво ч.
144
72
год
ФИО
2023 Асанова Каринэ Ильясовна
600
940
2023 Сатурина Виктория
Андреевна
36
72
2023
Валеева Светлана
Александровна
36
72
72
2023 Евчук Ирина Витальевна
72
72
36
36
2023 Мустафаева Салия
Зайрединовна
72
36
144
36
72
144
2023 Омельяненко Елена
Борисовна
8
9
10
11
12
13
Использование современного учебного
оборудования в центрах образования
естественно-научной и технологической
направленностей "Точка роста"
Методика обучения математике в основной
и средней школе в условиях реализации
ФГОС ОО
36
2023 Беловежкин Александр
Николаевич
72
2023 Есакова Раиса Борисовна
Подготовка экспертов (председателей и
членов) предметных комиссий по проверке
выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ
ЕГЭ(химия)
Особенности введения и реализации ФГОС
СОО
Использование современного учебного
оборудования в центрах образования
естественно-научной и технологической
направленностей "Точка роста"
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по
физике в условиях реализации ФГОС СОО
Современные образовательные технологии
в преподавании химии с учетом ФГОС
Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
"Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности"
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС НОО
Особенности введения и реализации ФГОС
СОО
Повышение мотивации и эффективности
обучения иностранному языку с помощью
интеактивных тренажеров (на примере
английского языка).
особенности введения и реализация
обновленного ФГОС ООО.
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС СОО
Проектирование и проведение
современного урока русского языка с
учетом реализации ФГОС основного и
среднего общего образования нового
поколения
36
2023 Ларина Елена Владимировна
36
36
72
36
144
36
36
2023 Мустафаев Энвер
Шефкетович
72
72
36
72
2023 Мустафаева Зарема Алиевна
36
72
36
180
144
2023 Пирогова Оксана Юрьевна
14
15
16
Актуальные вопросы преподавания
технологии в условиях реализации ФГОС
Актуальные вопросы преподавания музыки
в условиях реализации ФГОС
Основы духовно-нравственной культуры
народов России как новый предмет в
условиях обновленных ФГОС
Актуальные вопросы преподавания
изобразительного искусства в условиях
реализации ФГОС ОО
Разговоры о важном»: система работы
классного руководителя(куратора)
Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в
образовательной организации
Разговоры о важном: организация и
обеспечение внеурочной деятельности
Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по
русскому языку в условиях реализации
ФГОС ООО
Функциональная грамотность школьников
Особенности введения и реализации
обновленного ФГОС НОО
72
2023 Попова Кристина
Анатольевна
72
36
72
58
72
2023 Степкина Татьяна
Владимировна
36
36
36
2023 Чайникова Лейля Алиевна
36
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
Нагрудный знак «почетный работник воспитания и просвещения Российской
Федерации» – 2 работника
Знак отличия Президиума Государственного Совета Республики Крым - 1
На данный момент школа полностью укомплектована для реализации образовательных
программ общего образования.
Характеристика достижений организации.
В школе работает 1 музей:
Музей Боевой славы летчиков-черноморцев МБОУ "Столбовская средняя школа имени
Героя Советского Союза Н.А. Токарева"
Основания для разработки программы развития
Перед началом разработки программы рабочая группа проанализировала:
потенциал развития школы на основе SWOT–анализа возможностей и проблем
образовательной организации;
возможные варианты развития.
Основания для разработки программы развития школы по итогам SWOT-анализа
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Сильные стороны (S)
Слабые стороны
(W)
Оценка перспектив развития в
соответствии с изменениями внешнего
окружения
Благоприятные
возможности (O)
Угрозы (T)
Высокий уровень
профессиональной
подготовки
преподавателей
Слабая
материальнотехническая база
Есть предложения по
сетевому
взаимодействию
Расширяется
конкурентная среда
Учебный план имеет
разнообразную
вариативную часть
Недостаточное
количество
учащихся школы
для необходимого
набора в
профильные
классы
Есть спрос на
профильное и
предпрофильное
образование
Период
демографического
спада в регионе
Развита система
организации проектноисследовательской
деятельности
школьников
Нет эффективного
механизма
оказания платных
услуг
Школа часто участвует
в спортивнооздоровительных
мероприятиях
различного уровня
Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования
Школьники успешно
участвуют в городских,
областных олимпиадах,
конкурсах,
конференциях
различной
направленности
Библиотечный
фонд
укомплектован
недостаточно, нет
новых
поступлений, в т. ч.
электронных
изданий
Школы выстроила
систему
взаимодействия
школы с
государственными и
общественными
организациями
Школа полностью
зависит от
бюджетного
финансирования в
условиях
экономической
нестабильности
3. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных
направлений развития образовательной среды школы
Анализ проблем школы и их причины.
С целью выявления приоритетных проблем школы, для решения которых она имеет кадровые,
финансовые, материально–технические, научно – методические и другие возможности,
проведем анализ
установленных проблем:
Проблема повышения мотивации учащихся – невысокий уровень познавательных интересов
учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.
Причины – снижения ценности образования в обществе; отсутствие связи между образованием и
благополучием в жизни после окончания школы; бесконтрольность детей в семье; отклонения в
состоянии здоровья; недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения на основе
учета диагностических данных.
Пути решения: переориентация работы учителей с формирования компетентности учащихся на
педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в
соответствии с их возможностями (реализация ресурсного подхода).
Организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной,
практической значимости изучаемого материала.
Подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся.
Внедрение разноуровневого содержания образования.
Проблема низкого качества знаний учащихся по отдельным предметам.
Причины – отсутствие индивидуальной работы учителя – предметника с учащимися; отсутствие
системной целенаправленности работы с сильными детьми; неиспользование возможности
дифференцированных заданий слабым; бесконтрольность детей в семье, влияние социальных,
экономических факторов; ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе;
усредненный подход к воспитанию и обучению учащихся.
Пути решения: активно включать учащихся в постановку целей учебных и внеурочных занятий
в определении их содержания и организационных особенностей; внедрять образовательные
технологии; продуктивные формы и методы обучения, обеспечивающие увеличение объема
самостоятельной работы школьников; освоить учителям методику составления разноуровневых
проверочных работ.
Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Причины: наблюдается повышенный уровень учебных и других перегрузок учащихся;
укреплению здоровья учащихся препятствует слабая организация лечебно – оздоровительной
работы; слабая материальная база, социальная и экономическая нестабильность в обществе; рост
детей – сирот, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями
здоровья; детей, нуждающихся в психолого- педагогической коррекции.
Пути решения: снижение учебной перегрузки учащихся, снятие напряжения в учебновоспитательном процессе средствами проведения активных физпауз, применения
здоровьесберегающих технологий.
Проблемы обеспечения самореализации учащихся в различных видах учебной и
социальной деятельности.
Причины: влияние социальных, экономических факторов; отсутствие в обществе
требований к семье за результаты воспитания; недостаточно выделяются в содержании учебного
материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости
изучаемого материала, осознания личностной значимости осваимого содержания; недостаточна
и слаба диагностика учебных личностных возможностей учащихся; слабая ориентация на
творческое развитие каждого ученика.
Пути решения: активизация работы с родителями и учащимися по повышению престижа
образования; диагностика учебных личностных возможностей учащихся должна осуществляться
по следующим блокам:
1. Личностно – смысловое отношение детей к изучаемому материалу, к процессу
собственной познавательной деятельности.
2. Интеллектуальная культура школьника.
3. Культура учебной деятельности.
4. Коммуникативная деятельность.
5. Самостоятельно выбранные школьниками способы учебной работы, обучение
проблемы работы с материалом и результаты накопления ребенком собственного
опыта.
6. Обученности учащихся; ориентация учителей на использование в образовательном
процессе заданий, требующих нестандартного подхода к их решению; развивать
творческие способности учащихся в процессе эстетического художественной
деятельности; готовность педагогов школы к созданию условий для развития
рефлексии школьников; активно включать учащихся в социум школы.
Проблема несоответствия материально-технической базы школы и состояние здания
школы современным требованиям а также требованиям ТСО, компьютерам, наглядным и
дидактическим средствам обучения.
Пути решения: поиск путей создания фонда дополнительных средств, в том числе
внебюджетных средств; обеспечить наличие необходимых дидактических и методических
материалов; приобрести компьютерный класс; создание условий для кружковых работ; участие
в ФЦП (капитальный ремонт здания).
Низкий уровень сформированности духовно-нравственных ценностей у обучающихся
Причины: негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в
целом; смещение приоритетов с непосредственно межличностного на виртуальное общение в
социальных сетях.
Пути решения: организация системности воспитательного процесса и обеспечение качества
воспитания, соответствующего ФГОС; самообразование педагогов с целью повышения уровня
компетентности и методического мастерства; совершенствование технологий процесса
воспитания учащихся; повышение роли родителей в организации совместной воспитательной
деятельности; коррекция семейного воспитания; пропаганда педагогических
знаний среди
родителей.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности(критический
показатель)
1
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Образовательный
процесс
Низкий уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
Недостаточная материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
Недостаточное качество
управления формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
4
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной программы
в сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных
предметов.
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
10
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
13
оценки качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Несформированная система
подготовки обучающихся к
ЕГЭ.
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
Недостаточно эффективное
управление образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в обеспечении
эффективной подготовки к
ЕГЭ.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
среднего общего образования
и получению аттестата о
среднем общем образовании.
14
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС.
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
занятий внеурочной
деятельностью
потребностей
обучающихся
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников по составлению
и реализации программ
внеурочной деятельности.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
17
18
19
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих
ЛА на особенности
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
20
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной открытости
образовательной
организации.
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности
21
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
с родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
22
23
24
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
3‒5 мероприятий за
учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Недостаточное владение
педагогами разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.
Неготовность педагогов к
ведению профилактической
работы из-за недостаточного
уровня сформированности
психолого-педагогических
компетенций.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к посещению
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
25
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с ЭСО
Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную программу.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в
группу риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
полноценная
реализация
Отсутствие компетенций у
заместителя директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
26
27
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей
к посещению школьных
спортивных клубов.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
28
29
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
30
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
31
32
33
34
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1 технологический
кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
35
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие
обучающихся в
школьных конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не определен формат
организации кружка
технической направленности
на базе образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися
у образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные программы,
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
Не разработаны программы,
направленные на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
36
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные программы,
в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
37
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная организация
не использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
38
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
39
Функционирование школьного
театра
Функционирование
школьного театра
1
40
Функционирование школьного
музея
Функционирование
школьного музея
1
41
Функционирование школьного
хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие системы работы
с детской инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы
с детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания
школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Отсутствие рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного хора
как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.
42
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
43
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
44
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
2 в год (для каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Мероприятия школьных
творческих объединений не
учтены в календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие
административного контроля
за реализацией программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное количество
мероприятий школьных
творческих объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Запланировано
недостаточное количество
мероприятий в программах
отдельных школьных
творческих объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
45
46
47
48
49
Использование
государственных символов при
обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Отсутствует сводный план
мероприятий школьных
творческих объединений
Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.
В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
50
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированных
форм взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена деятельность
представителей
родительского сообщества.
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
51
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая организационная и
творческая активность
управления образовательной
организацией.
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные
моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.
52
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
реализации программы
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
53
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
55
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
56
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
57
Участие в реализации проекта
Орлята России
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
58
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
54
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся в
деятельность
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена».
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
В программе воспитания не
предусмотрена организация
детских и молодежных
общественных объединений.
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
59
Участие обучающихся в
волонтерском движении
60
Наличие школьных военнопатриотических клубов
61
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями
, оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
62
63
64
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию
в профильных классах.
65
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
66
67
68
69
70
71
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
Недостаточный уровень
управленческих компетенций
по организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
72
73
74
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
75
76
77
78
79
80
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
81
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Менее 3 % учителей
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации и
его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
82
83
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-
разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
84
85
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
86
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
87
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
88
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
89
90
91
92
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
93
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
94
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической
, психокоррекционной и
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
других видов
психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Кабинет педагога-психолога
не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
95
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителя-
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Не обеспечена вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных отношений.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.
96
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
97
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
98
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
99
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных
на профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Отсутствие/недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).
семей, воспитывающих таких
детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации.
Отсутствует
административный контроль
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
10
0
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
Не осуществляется
социально-педагогическая и
психолого-педагогическая
деятельность, направленная
на выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации по вопросам
профилактики девиантного
поведения.
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических
и иных работников
организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Отсутствует
административный контроль.
10
1
10
2
10
3
10
4
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
верифицированного цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
10
5
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
10
6
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Отсутствие финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации
на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования
к безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по хранению
оборудования.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не выполняются
рекомендации по
размещению оборудования.
Не осуществляется
административный контроль
эксплуатации оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в соответствии
с ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного контроля
использования оборудования.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
10
7
10
8
10
9
110
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирование
школы полного дня
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения для
организации двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную деятельность
детей и подростков.
Недостаток
административных
компетенций управленческой
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
команды в организации
школы полного дня.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
обучающихся в группах
продленного дня.
111
112
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
25 (средний уровень)
2
Воспитание
15 (базовый уровень)
№
Планируемый результат, описание
Реализация углубленного изучения
отдельных предметов;
Реализация 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
в каждом классе;
Разработка
и
реализация
дополнительных
общеобразовательных программ;
Организована си системная
работа по трансляцию опыта в
вопросах организации образования
обучающихся с ОВЗ на
семинарах, тренингах, иных
мероприятиях.
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями;
Трансляция опыта по организации
взаимодействия школы и родителей
в процессе реализации рабочей
программы воспитания;
Наличие школьной символики (флаг
3
Здоровье
15 (средний уровень)
4
Творчество
17 (средний уровень)
школы, гимн школы, эмблема
школы); Реализация программ
краеведения и школьного туризма
(более 1 программы
по
каждому направлению); Наличие
представительств
детских
и
молодёжных
общественных
объединений;
Наличие
и
функционирование
школьных
военно-патриотических клубов
Наличие и полноценная
реализация программы
здоровьесбережения;
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов (10
и более видов спорта в ШСК);
Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском уровнях.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по
6 направлениям;
Наличие 3 и более технологических
5
Профориентация
11 (средний уровень)
6
Учитель. Школьная команда
16 (базовый уровень)
кружков на базе школы и/ или в
рамках сетевого взаимодействия;
Сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2
и
более
организациями;
Функционирование 5 и
более
творческих
объединений;
Функционирование школьного хора;
Функционирование школьного
медиацентра.
Наличие профильных
предпрофессиональных классов;
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации, в
т.ч.
о
кадровых
потребностях современного
рынка труда;
Участие
обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
10% и более учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
компетенций разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты; Участие педагогов в
конкурсном движении на
всероссийском уровне; Наличие
среди педагогов победителей и
призёров на всероссийском уровне.
7
Школьный климат
10 (базовый уровень)
8
Образовательная среда
15 (средний уровень)
90% и более учащихся приняли
участие
в
социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и психотропных веществ;
Наличие в школе социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся;
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога с
автоматизированным местом;
Выделение
и
оснащение
тематических пространств для
обучающихся ( зона
общения,
игровая зона, зона релаксации).
Реализация модели «школа
полного дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования
детей, включая п р е б ы в а н и е
в г р у п п а х продленного дня.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
-реализовывается
проектноисследовательская
деятельность;
-реализовываются
учебные
планы
универсального
профиля
обучения,
индивидуальные
учебные планы;
Реализовываются
ФРП 1-10 классы;
100% обеспеченность
учебниками
и
учебными пособиями;
Применение ЭОР из
ФП;
Качественное
функционирование
ВСОКО;
Обеспечивается
удовлетворение
образовательных
интересов
и
потребностей
-отсутствует углубленное
изучение предметов со 2 по
9 класс;
Обеспечено
3-4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной деятельности
(при 10 положенных);
-Отсутствуют
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы;
Отсутствует
системная
работа
по
трансляции
опыта
в
вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ;
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Реализация
учебных -отсутствие
планов с углубленным финансирования;
изучением
нескольких отсутствие
предметов во 2-9 классах; кадровых
условий.
Увеличение количества
часов
(до
10)
на
внеурочную
деятельность;
Системная работа по
трансляции
педагогического опыта.
обучающихся.
Воспитание
Организована
воспитательная
деятельность
отсутствие
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Отсутствие
школьной
символики
Здоровье
Создана
Здоровьесберегающая
среда;
Созданы условия для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие общешкольной
Программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация.
Творчество
Создана среда для Реализация
программ
развития талантов:
дополнительного
образования по менее 6
направлениям;
Функционируют менее 3
технологических кружков;
Сетевая форма реализация
дополнительных программ
менее
чем
с
2
организациями-
Наличие
советника
директора по воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Разработка
и
функционирование
школьной символики;
Функционирование
школьных
военнопатриотических клубов
Функционирование
Общешкольной
программы
здоровьесбережения;
Функционирование более
4 видов спорта в ШСК;
Участие
и
высокая
результативность
в региональных/
всероссийских
спортивных состязаниях,
в ВФСК «ГТО».
Реализация
программ
дополнительного
образования
по
6
направлениям;
Функционирование
3
технологических
кружков;
Заключены договора о
сетевой
форме
реализации
Отсутствие
финансирования
Отсутствие
Спортивных
способностей
и
достижений
учащихся.
Отсутствие
финансирования;
Отсутствие
организацийпартнеров.
партнерами;
Отсутствие
хора;
Отсутствие
медиацентра.
Профориентация
дополнительных
школьного программ не менее чем с
2
организациямишкольного партнерами;
Создание и
функционирование
Школьного хора и
медиацентра
Созданы условия для Отсутствие профильных
Создание
и
сопровождения
предпрофессиональных
функционирование
учащихся в выборе классов.
профильных
профессии.
предпрофессиональнх
Реализация
классов;
профессионального
Организация участия
минимума.
учащихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
Учитель. Школьная команда
Созданы условия для
педагогического
труда;
Организовано
методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества.
На
качественном
уровне организовано
развитие и повышение
квалификации.
Не разработаны ИОМы
педагогами
школы
по
результатам диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкий уровень участия и
результативности
педагогов в конкурсном
движении всероссийского
уровня.
мастерству.
Более 10% педагогов
разработаны ИОМы по
результатам диагностики
профессиональных
компетенций.
Активное
участие
педагогов в конкурсах
профессионального
мастерства
на
всероссийском
уровне,
достижение
результативности.
Низкий уровень
мотивации
педагогов
к
участию
в
конкурсном
движении;
Низкий уровень
компетенции
педагогов.
Школьный климат
Организовано
психологопедагогическое
сопровождение
учащихся;
Сформировано
психологически
благоприятного
школьного климата
Менее 90% обучающихся
приняли
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании;
Отсутствие специальных
тематических зон.
Образовательная среда
Функционирует
цифровая
образовательная
среда.
Отсутствует
функционирование школы
полного дня
Более
Отсутствие
согласия
родителей
(законных
представителей)
на прохождение
Создание
обучающимися
специальных
психологотематических зон.
педагогического
тестирования.
Отсутствие
финансирования
Реализация
модели Отсутствие
«Школа полного дня» на финансирования
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
доп
образования, ГПД
90%
учащихся
прошли
психологопедагогические
тестирование.
4. Концепция развития школы на 2024-2027 годы
Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества,
обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в
образовании. Школа как основная и самая продолжительная ступень образования,
становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого
зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека и общества в целом.
В национальной образовательной инициативе это:
•
переход на новые образовательные стандарты, современная система оценки
качества образования, школа должна соответствовать целям опережающего развития. В
новой школе обеспечивается не только изучение достижений прошлого, но и технологий,
которые будут востребованы в будущем;
•
развитие системы поддержки талантливых детей;
•
совершенствование учительского корпуса: учителя, открытые ко всему
новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо
знающие свой предмет;
•
изменение школьной инфраструктуры: школа становится центром
взаимодействия с родителями и местным сообществом, с учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы;
•
сохранение и укрепление здоровья школьников;
•
расширение самостоятельности школ.
Данные положения учтены при разработке Программы развития МБОУ
МБОУ «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А. Токарева». на
период до 2027 года.
Программа развития школы на период 2024-2027 г.г. является организационной
основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития
обеспечивает научно-методическую разработку системных изменений в деятельности
учреждения, реализует новые подходы к формированию современной модели образовании.
Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего
инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост
благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.
У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность
творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому
необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором
межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системнодеятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса.
Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний,
умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной,
общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.
Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом
ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности
ключевых компетенций, искать пути их повышения.
Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного
управления школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей,
дополнительного образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.
5. Основные направления и особенности реализации Программы развития.
Концептуально-прогностическая часть
Концепция развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОУ,
включает педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в
условиях функционирования информационно - образовательной среды, единства
•
•
•
•
•
воспитания и образования.
Основное назначение образовательного учреждения – миссии школы:
подготовка на основе применения достижений современной педагогики
образованных, нравственных, культурных, физически развитых молодых людей,
способных к адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию,
саморазвитию в быстро меняющихся социально-экономических условиях и
информационном пространстве общественной жизни.
Основными принципами построения Программы развития ОУ являются принципы
демократизации,
сотрудничества,
социальной
адекватности,
преемственности,
гуманизации, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития,
соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных правовых актов и
постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений.
Цель Программы развития - обеспечение непрерывного развития образовательной
и воспитательной системы ОУ в инновационном режиме с целью достижения более
высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования;
сохранения фундаментальности и развития практической направленности образовательных
программ, которые отвечают потребностям личности, государства и обеспечивают
вхождение новых поколений в открытое информационное общество, сохранение традиций
и развитие школы.
Задачи Программы развития:
изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС нового поколения;
•
создание условий для повышения качества знаний обучающихся;
обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности;
овладение педагогами школы современными педагогическими технологиями в рамках
системно-деятельностного подхода и применение их в профессиональной деятельности;
создание условий для повышения квалификации педагогов при переходе на ФГОС нового
поколения;
обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы;
•
развитие государственно - общественного управления ОУ;
•
обеспечение приоритета здорового образа жизни.
Социально-педагогическая миссия школы:
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в соответствии с их
индивидуальными возможностями в условиях воспитательно-образовательной среды,
способствующей
формированию
гражданской
ответственности,
духовности,
инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе на
основе приобщения к мировым культурным ценностям. Данная направленность
современного образования может быть реализована только в процессе утверждения
субъективной позиции как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на
основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными
образовательными потребностями.
Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью
учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов
образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться
деятельность школы:
гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и
саморазвитие личности и её способностей;
формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения;
стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и
педколлектива;
обеспечение всех выпускников школы качественным образованием
Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за
счёт реализации следующих направлений и задач деятельности педагогического
коллектива школы:
- ориентация содержания образования на приобретение обучающимися ключевых
компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям:
готовность к разрешению проблем;
технологическая компетентность;
готовность к самообразованию;
готовность к использованию информационных ресурсов;
готовность к социальному взаимодействию;
коммуникативная компетентность;
- поэтапный переход на новые образовательные стандарты с соблюдением
преемственности всех ступеней образования;
- развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности в
здоровом образе жизни;
- совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного
использования информационно-коммуникационных технологий;
- формирование внутришкольной оценки качества образования при переходе с одной
школьной ступени на другую;
- развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с целью
осознанного выбора будущей профессии и успешной социализации обучающихся в
обществе;
- формирование у школьников, социума позитивного образа школы, учителя и
процесса обучения;
- бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость и
привлекательность в течение многих лет;
- развитие воспитательного потенциала школы: системный подход к организации
воспитательного процесса в школе;
- развитие органов ученического самоуправления, детских общественных
организаций;
- развитие кадрового потенциала; внедрение новой модели аттестации
педагогических кадров на основе педагогических компетентностей;
- повышение эффективности комплексного использования современных
информационных и педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное
пространство школы;
- оптимизация организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления
здоровья обучающихся.
Проектируемые существенные изменения образовательной системы школы должны
привести к достижению нового качества образования, повышению доступности
качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов. В
связи с этим Программа развития ОУ разработана как программа управляемого,
целенаправленного перехода к получению качественно новых результатов образования
обучающихся
4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию.
Реализация проекта «Реконструкция Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Уютненская средняя школагимназия» Сакского района Республики Крым» в рамках Федеральной целевой программы «Социальное и экономическое развитие Республики
Крым и города федерального значения Севастополя до 2025 года».
Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ «Уютненская средняя школагимназия» Сакского района Республики Крым, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов и расширения
образовательных возможностей, профессиональной ориентации, обеспечения удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, их
развитие через дополнительное образование. Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
Проанализировать и усовершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
Система оценки результатов и
контроля реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление,
ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Знание
Организовать
углубленное
изучение
одного
или
более
предметов не менее чем
в одном классе в трех и
более параллелях со 2 по
9 класс;
Организовано
углубленное
изучение
одного
или
более
предметов не менее чем в
одном классе в трех и
более параллелях со 2 по
9 класс;
Приобретение
учебников
для
углубленного изучения
предметов со 2 по 9
класс.
Созданы все необходимые
условия для организации
углубленного
изучения
предметов со 2 по 9 класс.
Обеспечить 10 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью;
«Образование»
1
Усилить
работу
с
одаренными учащимися;
Разработать
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы;
Транслировать опыт ОО
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ
Реализация
рабочих
программ
внеурочной
деятельности не менее 10
часов в каждом классе;
Наличие
участников,
победителей и призеров
заключительного
этапа
ВсОШ;
Обучение учащихся с
ОВЗ по адаптированным
дополнительным
общеобразовательным
программам;
Трансляция
опыта
педагогами школы
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ на
районных, региональных
семинарах, конференциях,
МО и проч.
20242027г
г.
Анализ условий образовательной
организации, необходимых для
организации углубленного изучения
предметов;
Формирование учебных планов с
углубленным изучением предметов
во 2-9 классах;
Обеспечение необходимых условий
для углубленного изучения
предметов (повышение
квалификации педагогов, наличие
учебников, разработка рабочих
программ в соответствии с ФРП).
Изучение интересов и запросов
учащихся по направлениям
внеурочной деятельности;
Комплектование часов внеурочной
деятельности в каждом классе (не
менее 10);
Повышение квалификации педагогов
по работе с одаренными учащимися;
Организация дополнительных
занятий по подготовке к конкурсным
и олимпиадным движениям.
Создание рабочей группы по
разработке адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ;
Создание условий для обучения
детей с ОЗВ по адаптированным
дополнительным
общеобразовательным программам;
Системная работа по организации
работы обучающихся с ОВЗ,
накопление опыта работы, создание
условий для его трансляции.
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Заместит
ель
директор
а
Засаднюк
М.В.
Наличие углубленного
изучения предметов не
менее чем в одном
классе в трех и более
параллелях со 2 по 9
класс.
Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью.
Наличие участников,
победителей
и
призеров
заключительного этапа
ВсОШ.
Обучение учащихся с
ОВЗ
по
адаптированным
дополнительным
общеобразовательным
программам;
Системная
работа
(цикл мероприятий) по
передаче
опыта
работы с детьми с ОВЗ
на
районном,
региональном
и
федеральном уровнях
ВСОКО
Аналити
ческая
справка
по
результа
там
контрол
я.
Приказы
об
итогах
заключи
тельного
этапа
ВсОШ;
Экспетн
ая
оценка
адаптир
ованных
дополни
тельных
общеобр
азовател
ьных
програм
м;
Планы
работы
семинар
ов,
конфере
нций,
РМО с
включен
ием
педагого
в
школы.
Воспита
ние
«Воспитание»
2
Назначение советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Транслировать опыт
школы
по
организации
взаимодействия ОО и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания;
Созданы необходимые
условия
для
трансляции
опыта
взаимодействия школы
и
родительской
общественности
по
реализации
задач
воспитания;
Разработать
школьную символику
(флаг, гимн, эмблема
школы);
Разработана,
соблюдается
и
исполняется школьная
символика (флаг, гимн,
эмблема школы);
Реализация программ
краеведения
и
школьного туризма;
Реализуются более 1
программы по каждому
из направлений;
20242027г
г.
Введение в штатное расписание
школы должности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
объединениями;
Организация
взаимодействия
школы
и
родителей
в
соответствии с методическими
рекомендациями
ФГБНУ
«Институт изучения детства,
семьи и воспитания Российской
академии образования»;
Создание творческой группы по
разработке школьной символики;
Организация конкурсного отбора
по выбору школьной символики
через
общешкольное
голосование;
Разработка
и
реализация
положения
о
школьной
символике;
Повышение
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма;
Разработка и реализация программ
дополнительного образования по
школьному туризму и краеведению;
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Директо
р
Мельник
С.В.
Заместит
ель
директо
ра
Засадню
к М.В.
Наличие советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Системная работа по
взаимодействию
школы и родителей
в
процессе
реализации
программы
воспитания;
Разработана,
соблюдается
и
исполняется
школьная символика
(флаг,
гимн,
эмблема школы);
Реализуются более 1
программы
по
каждому
из
направлений;
Штатно
е
расписа
ние;
Проток
олы по
результ
атам
работы
по
взаимо
действи
ю
с
родител
ьской
общест
венност
ью;
Положе
ние о
школьн
ой
символ
ике;
Справк
а
о
реализа
ции
програ
мм
дополн
ительно
го
образов
ания;
Здоровь
е
«Школа здоровья»
3
Создать условия для
формирования
оздоровительной
среды;
Реализовывается
программа
здоровьесбережения
школе;
Разработать
и
реализовывать
программу
здоровьесбережения;
Наличие победителей и
(или)
призеров
на
региональном и (или)
всероссийском уровне;
Создать условия для
подготовки участия
учащихся школы в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и (или)
всероссийском
уровне;
Наличие
учащихся
имеют знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
Создать условия для
активного
участия
обучающихся школы
в
спортивнофизкультурном
движении «Готов к
труду и обороне».
в
20242027г
г.
Создание
рабочей группы
по
разработке
программы
здоровьесбережения школы;
Разработка и реализация программы
здоровьесбережения;
Модернизация работы школьного
спортивного клуба, расширение
программ видов спорта в рамках
ШСК;
Заключение договоров о сетевом
партнерстве в спортивной сфере;
Подготовка и участие в спортивных
состязаниях, играх, соревнованиях,
спратакиадах,
марафонах,
фестивалях и проч.
Пропаганда
и
популяризация
здорового образа жизни.
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Директо
р
Мельник
С.В.,
заместит
ель
директо
ра
Засадню
к М.В.,
учениче
ское
самоупр
авление
–
министе
рство
Спорта
Наличие
и
эффективная
реализация
программы
здоровьесбережения
;
Наличие
победителей и (или)
призеров
на
региональном
и
(или) всероссийском
уровне;
Более 30% учащихся
имеют знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
Програ
мма
здоровь
есбере
жения;
Итогов
ые
приказ
ы
об
участии
в
конкур
сах;
Удосто
верения
о
присво
ении
знаков
отличи
я
«ГТО».
Творчес
тво
Разработать
программы
дополнительного
образования военнопартиотического
направления;
Реализовываются
дополнительные
общеразвивающие
общеобразовательные
программы
по
6
направлениям;
Реализовать
программы
дополнительного
образования
технического
направления;
Реализовываются
дополнительные
общеразвивающие
общеобразовательные
программы в форме
сетевого
взаимодействия
с
двумя
и
более
организациями;
Реализовать
дополнительные
общеобразовательные
программы в сетевой
форме с более 2
организациями;
Создать
хор;
школьный
Создать
школьный
медиацентр.
Создан
функционирует
школьный хор;
и
Создан
и
функционирует
школьный медиацентр.
20242027г
г.
Повышение
квалификации
педагогических работников в сфере
дополнительного образования;
Разработка и реализация программ
дополнительного
образования
военно-партиотического
направления;
Комплектование
часов
дополнительного
образования
для
реализации
общеобразовательных программ
по 6 направлениям;
Заключение
договоров
с
организациями-партнерами
о
сетевом
взаимодействии
по
реализации
программ
дополнительного образования (не
менее 2);
Разработка
положения
школьном хоре;
о
Создание
условий
для
функционирования
школьного
хора;
Разработка
положения
школьном медиацентре;
«Школа талантов»
4
о
Создание
условий
для
функционирования
школьного
медиацентра.
Создание
разделов
на
официальном сайте школе о
школьном
медиацентре
и
школьном хоре.
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Директо
р
Мельник
С.В.,
заместит
ель
директо
ра
Засадню
к М.В.,
Школьн
ая
управле
нческая
команда
Реализация
дополнительных
общеразвивающих
общеобразовательн
ых программ по
всем
6
направлениям;
Сетевое
взаимодействие с не
менее чем двумя
организациями
по
реализации
дополнительных
программ;
Создан
функционирует
школьный хор;
и
Создан
функционирует
школьный
медиацентр.
и
Карточ
ки
дополн
ительн
ых
програ
мм
в
«Навиг
атор82»
Догово
ра
о
сетевом
взаимо
действи
и;
Положе
ние о
школьн
ом
хоре;
Положе
ние о
школьн
ом
медиац
ентре.
Профор
иентаци
я
Открытие
профильных
предпрофессиональн
ых классов;
Участие учащихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
«Билет в будущее»
5
Открыт
профильный
предпрофессиональный
класс в соответствии с
запросом и интересами
учащихся;
Учащиеся
участвуют
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству;
20242027г
г.
Наличие в контингенте школы
учащихся 10-11 классов;
Опрос учащихся 9 классов о
профессиональных
предпочтениях;
Создание условий для открытия
предпрофессионального
профильного класса (курсовая
подготовка
педагогов,
формирование учебного плана,
тарификация,
материальнотехническое обеспечение);
Открытие
профильного
предпрофессионального класса;
Реализация
программ
профессиональной ориентации
обучающихся,
подготовка
школьников
к
участию
в
чемпионатах профессионального
мастерства.
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Директо
р
Мельник
С.В.,
заместит
ель
директо
ра
Засадню
к М.В.,
Педагогпсихоло
г
Новосел
ьцева
Е.Н.
Функционирует
профильный
предпрофессиональ
ный
класс
в
соответствии
с
запросом
и
интересами
учащихся;
Наличие призеров и
(или) победителей
чемпионата
по
профессиональному
мастерству.
Приказ
об
открыт
ие
профил
ьного
предпр
офесси
ональн
ого
класса;
Итогов
ые
приказ
ы
об
участии
в
чемпио
натах
профес
сиональ
ного
мастерс
тва.
Учитель.
Школьна
я
команда
Разработать
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов по
итогам
диагностики
профессиональных
компетенций;
«Учитель»
6
Участие педагогов в
конкурсном
движение
Разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов по
непрервыному
росту
профессионального
мастерства (более 10%
учителей).
Педагоги
школы
принимают участие в
конкурсах
профессионального
мастерства
на
всероссийском уровне
20242025
гг.
Организовать входную диагностику
профессиональных
компетенций
педагогов;
Создание рабочей группы из числа
членов ШУК по сопровождению
педагогов при создании ИОМ по
итогам входной диагностики;
Разработка учителями школы ИОМ;
Реализация ИОМ;
Проведение итоговой диагностики,
предоставление
результатов
реализации ИОМ;
Стимулирование
педагогов
к
участию в конкурсных движениях;
Оказание методической помощи
педагогам для участия в конкурсах
профессионального мастерства;
Повышение
квалификации
педагогических
работников
в
вопросах
участия
в
профессиональных конкурсах
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Заместит
ель
директор
а
Засаднюк
М.В.,
ШУК
Реализуются
ИОМ
более 10% педагогами;
Наличие лауреатов и
(или) призеров, и (или)
победителей
конкурсов
профессионального
мастерства
Итоговы
й приказ
о
реализац
ии
ИОМ;
Итоговы
е
приказы
об
участии
в
конкурс
ах
професс
иональн
ого
мастерст
ва.
Школьн
ый
климат
Наличие в штате ОО
социального педагога;
8
Образов
ательная
среда
«Школа полного дня»
«Школьное благополучие»
7
Организовать
отдельный
кабинет
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом;
Создать специальные
тематические
зоны
для разных категорий
учащихся;
Реализовать
модель
«Школа полного дня»
Наличие
в
школе
социального педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся;
20242027г
г.
Завершение
школы;
Создан
кабинет
педагога-психолога
с
автоматизированным
рабочим местом;
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
реконструкции
Оборудование
отдельного
кабинета педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим
местом;
Созданы специальные
тематические зоны для
разных
категорий
обучающихся в т.ч.с
ОВЗ;
Реализация
модели
«Школа полного дня»
Введение в штатное расписание
школы должности социального
педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам обучающихся;
Оборудование
специальных
тематических зон для разных
категорий обучающихся в т.ч. с
ОВЗ;
20242027г
г.
Завершение
школы;
реконструкции
Создание
условий
для
реализации
модели
«Школа
полного дня».
Кадровое,
Материальнотехническое
Учебнометодическое
Финансовое
Директо
р
Мельник
С.В.,
заместит
ель
директо
ра
Засадню
к М.В.,
Педагогпсихоло
г
Новосел
ьцева
Е.Н.
Наличие в школе
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся;
Директо
р
Мельник
С.В.
Реализована модель
«Школа
полного
дня»
на
основе
интеграции урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей
Наличие кабинета
педагога-психолога
с
автоматизированны
м рабочим местом;
Созданы
специальные
тематические зоны
Штатно
е
расписа
ние;
Паспор
т
кабинет
а
педагог
апсихол
ога;
Отчет о
матери
альнотехниче
ском
обеспеч
ении
школьн
ого
простра
нства.
Итогов
ая
справка
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ
Обеспечение нового качества образования:
1. Работа системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей МБОУ «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза
Н.А. Токарева».
2. Функционирование системы электронной информационно-образовательной среды
МБОУ «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А. Токарева».
3. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами,
организациями сферы культуры.
4. Сформированность и эффективность работы школьной управленческой команды.
5. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с ФООП.
6. Организовано углубленное изучение отдельных предметов.
7. Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением всех санитарноэпидемиологических требований.
8. Создана и реализовывается программа здоровьесбережения.
9. Функционируют школьный театр, школьный спортивный клуб, школьный музей,
школьное отделение юных инспекторов движения.
10. Создан школьный хор, школьный медиацентр, школьный военно-патриотический
клуб.
11. Функционирует первичное отделение российского движения детей и молодежи
«Движение первых», функционирует ученическое самоуправление.
12. Функционирует центр детских инициатив.
13. Разработана и утверждена школьная символика (эмблема школы, гимн школы).
14. Функционируют профильные предпрофессиональные классы.
15. Образовательная деятельность по дополнительным общеразвивающим программам
обеспечена ресурсами для обучения детей с ОВЗ.
16. Функционирует система воспитания, которая соответствует законодательству РФ и
удовлетворяет учащихся и родителей.
17. Более 80 процентов учащихся включено в систему дополнительного образования
школы.
18. В школе действует эффективная система мониторинга образовательного и
воспитательного процесса.
19. Созданы все условия для организации обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов, в
т.ч.специальные тематические зоны.
20. Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся, в т.ч. учащихся
с ОВЗ, детей-инвалидов.
21. Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
22. Реализация единой модели профессиональной ориентации – профессионального
минимума для учащихся 6-11 классов.
23. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
24. Расширение деятельного участия обучающихся в освоении базовых национальных
ценностей (через социальное проектирование, конференции, слёты, форумы и т. д.).
25. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся.
26. Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
27. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательного
процесса.
28. Трансформация физического пространства школы пришкольного участка и учебного
оборудования в соответствии с требованиями ФГОС.
29. Повышено качество образования.
30. Повышена профессиональная компетентность педагогического коллектива.
Образ выпускника ОУ:
Выпускник школы – успешный, социально-интегрированый, инициативный,
готовый
к
межкультурной
коммуникации,
способный
к
постоянному
самосовершенствованию молодой человек.
Составляющие образа выпускника - его компетенции и качества:
образовательные компетенции предполагают обеспечение базовых и профильных
уровней знаний, умений и навыков по предметам учебного плана;
•
предметно - информационные компетенции предполагают умение работать с
информацией, в том числе на иностранных языках (английском и других изучаемых
языках), ее преобразовывать;
•
деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности
к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять
собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;
•
ценностно – ориентационные компетенции включают систему отношения к
миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоциональноценностных ориентациях личности.
Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить
успешное продолжение образования в вузе и получение избранной специальности,
успешное трудоустройство, должен уметь способность успешно разрешать жизненные
проблемы, адаптироваться в обществе.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Федеральные,
региональные,
муниципальные, школьные
локальные
нормативные
акты
ЛНА, регламентирующие управление
ОО;
ЛНА, регламентирующие
организационные аспекты
деятельности ОО;
ЛНА, регламентирующие
особенности организации
образовательного процесса;
ЛНА, регламентирующие оценку и
учет образовательных достижений
обучающихся ;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся
образовательной организации
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся ОО;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности и ответственность
работников ОО;
ЛНА, регламентирующие
образовательные отношения;
ЛНА, регламентирующие открытость
и доступность информации о
деятельности ОО.
Требуемые ресурсы
Программа
здоровьесбережения;
Положение о школьном
хоре;
Положение о медиацентре
Источники
получения/
приобретения
Школьная
команда
управленческая
Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Оборудованные
учебные
кабинеты;
Центр детских инициатив;
Школьная библиотека;
Школьная столовая;
Спортивный зал;
Актовый зал;
Спортивная площадка;
Медицинский кабинет;
Школьная столовая;
Школьные оборудованные
рекреации;
Кабинет
педагогапсихолога;
Логопедический пункт;
Электронная
образовательная среда;
Учебное и лабораторное
оборудование;
Учебники
и
учебные
пособия.
Педагоги
Управленческие кадры
Специалисты
Обучение в 2024-2025 учебном году
осуществляется на базе МБОУ
«Столбовская средняя школа имени
Героя Советского Союза Н.А.
Токарева» Учебные кабинеты – 15;
Школьная библиотека – 1;
Школьная столовая – 1;
Спортивный зал – 1;
Медицинский кабинет – 1.
Электронная образовательная среда
обеспечена доступом к сети интернет,
функционированием интерактивных
досок, телевизоров, проекторов, ЭОР,
ФГИС «Моя школа», «Электронный
журнал», «Сферум».
Обеспеченность
составляет 100%.
Завершение
реконструкции школы.
Открытие центра детских
инициатив;
Средства
муниципального,
регионального
федерального бюджета
из
и
Актовый зал;
Кабинет
психолога
педагога-
Специальные
тематические зоны
учебниками
Педагоги – 22
Педагог-библиотекарь – 1
Педагог-организатор – 1
Педагог-психолог – 1
Директор – 1
Заместитель директора – 3
Медсестра – 1
Секретарь – 1
Инженер по охране труда – 1
Техперсонал – 3
Социальный педагог – 1
Советник по воспитанию
–1
Договор
о
целевом
обучении;
Биржа труда;
Размещение вакансий на
официальных сайтах по
трудоустройству.
Основные направления и особенности реализации Программы
развития
Определённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление о
планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса
как содержание образования, организационная и методическая работа, системы
воспитательного процесса и дополнительного образования, психолого-педагогическое
сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса.
1. Совершенствование информационно-образовательной среды
Цель – создание условий для развития личности и повышения качества образования за
счет эффективного использования всех компонентов информационно- образовательной среды.
№
1.
Содержание деятельности
Оборудование рабочих мест педагогического,
административного, учебно-вспомогательного
персонала
школы
в
соответствии
с
современными требованиями
Обеспечение качественного доступа в сеть
Интернет
Функционирование сайта ОУ как источника
информации
для
всех
участников
образовательного
процесса
(соответствие
требованиям
законодательства,
создание
электронной
библиотеки
методических
ресурсов, создание банка одаренных детей,
регулярное информирование о мероприятиях и
их итогах и т.д.)
Функционирование электронного журнала.
2.
3.
4.
Сроки
Ответственный
По
мере Директор, завхоз
необходимост
и, до 2025
постоянно
Директор, завхоз
постоянно
Ответственный
работу с сайтом
постоянно
Директор, зам. дир.
по УВР, учителя
Педагогбиблиотекарь
Развитие библиотеки как информационно- До 2025
методического центра (пополнение книгами на
бумажных
и
электронных
носителях,
оборудование современной техникой и т.д.)
Создание школьной электронной газеты
2025
5.
6.
Развитие блогов, сайтов учителей, сайтов постоянно
классов, организация сетевого взаимодействия
учителей
Организация
мониторингов,
отражающих постоянно
результаты образовательного процесса
7.
8.
1.
2.
3.
4.
за
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по УВР,
учителя
Заместитель
директора по УВР
Ожидаемые результаты:
повышение качества образования;
информационно-методическая поддержка образовательного процесса;
обеспечение эффективного использования информационно-коммуникационных
технологий, информационных ресурсов в образовательном процессе;
электронное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
2. Обновление содержания образования, повышение качества школьного
образования:
реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО;
создание
системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования,
направленного на развитие компетентностного подхода и управления качеством;
командное
взаимодействие как средство формирования профессиональных
компетенций и развития творческой инициативы педагогов;
применение современных образовательных технологий.
1. Организация работы с одаренными детьми, развитие творческой личности
ребенка:
формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных
детей;
повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной
области, которая содействует полноценному раскрытию интеллектуальных способностей,
обучающихся;
внедрение в образовательный процесс моделей взаимодействия школы и высших учебных
заведений по реализации образовательных программ старшей ступени, ориентированных
на развитие одаренности и профессионального самоопределения обучающихся.
Принципы работы с одаренными детьми:
1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки,
секции, клубы.
4. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной
работе с учащимися.
5. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли
учителя.
Формы работы с одаренными учащимися:
- творческие мастерские;
- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- научно-исследовательская деятельность разных возрастных групп.
2.
№
п/п
1
2
Развитие инновационной активности учителей, их педагогического
творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства
Цель: овладение педагогами методологией системно–деятельностного подхода
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные
Анализ результативности внедрения
ФГОС, составление плана введения
ФГОС СОО и его реализации
Организация
системы
До 2025
Директор, заместитель
директора по УВР
постоянно
Директор, зам. дир. по
3
4
5
наставничества. Помощь молодым
специалистам
Презентация педагогического опыта
через педсоветы, заседания МО,
печатные
и
информационнокоммуникационные
издания
различных уровней
Организация работы творческих
групп педагогов по проблемам:
- разработка рабочих программ по
новым ФОП;
-учебно-методический
комплекс
кабинета
и
его
роль
в
совершенствовании
учебновоспитательного процесса;
- самообследование
учебной
и
воспитательной деятельности
Совершенствование
системы
стимулирования
инновационной
деятельности педагогов
постоянно
УВР,
руководители
МО
Заместитель директора
по УВР, учителя
постоянно
Заместители
директора по УВР,
руководители МО
постоянно
Директор
Ожидаемые результаты:
рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов;
создание гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических
работников в процессе педагогической деятельности;
повышение качества преподавания;
- рост социально-профессионального статуса педагогов.
3. Сохранение здоровья обучающихся
Выработка путей сохранения и укрепления здоровья была и остается важной задачей
педагогического коллектива, которая предусматривает разные формы деятельности со
всеми участниками образовательного процесса:
сохранение экологии классных помещений;
развитие
здоровьесберегающей
культуры
учителя,
использование
здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
привлечение родителей к различным оздоровительным мероприятиям;
введение мониторинга факторов риска здоровья;
мониторинг заболеваемости учащихся в период сложной эпидемиологической
обстановки;
соблюдение инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для
учащихся.
Цель: создание эффективной модели сохранения и развития здоровья ребенка в условиях
школы; сохранение, укрепление психологического и физического здоровья педагогов в
ходе реализации образовательного процесса.
Задачи:
чёткое отслеживание санитарно-гигиенического состояния ОУ;
гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий и
режима дня;
развитие
психолого-медико-педагогической службы ОУ для своевременной
профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
привлечение
системы кружковой, внеклассной
и внешкольной работы к
формированию здорового образа жизни учащихся;
совершенствование
инструкций по охране труда и учебно-воспитательному
процессу для и учащихся.
№
1
-
Содержание деятельности
Мониторинг состояния здоровья:
комплексная
оценка
состояния
здоровья
и
физического
развития
с
определением
функциональных
резервных
возможностей
организма:
- заполнение листа здоровья классных коллективов;
- комплектование физкультурных групп
2
Создание банка данных информации о состоянии
здоровья учащихся
3
Осуществление работы по здоровьесбережению детей
через следующие формы организации физического
воспитания:
- организация работы спортивных секций;
- физкультурные минутки и паузы на уроках;
-подвижные перемены;
- общешкольные спортивные мероприятия;
- Дни здоровья и спорта.
4
Информированность родителей о результатах анализа
состояния здоровья учащихся через родительские
собрания
5
Внедрение
оптимальных
здоровьесберегающих
педагогических
технологий,
способствующих
повышению
качества
обучения,
созданию
благоприятной психологической атмосферы в
образовательном процессе, сохранению и укреплению
психического и физического здоровья учащихся и
педагогов
Привлечение
родителей
к
общешкольным
6
оздоровительным мероприятиям
Выполнение норм СанПиН в процессе организации
7
УВП:
- при составлении школьного расписания;
- здоровьесберегающий подход к организации урока и
перемены
8
Своевременное выявление и усиление адресности
психологической
помощи
детям,
имеющим
поведенческие отклонения
9
Разработка тематики лектория для родителей по
проблемам сохранения здоровья детей
10 Диспансеризация учащихся. Контроль состояния
здоровья на основании результата диспансеризации в
течение учебного года
Сроки
Ответственные
В течение медсестра
всего
периода
постоянно классные
руководители
постоянно Заместитель
директора по ВР
постоянно Классный
руководитель,
медсестра
В течение Учителя
предметники
всего
периода
-
Ежегодно Зам. дир. по ВР,
клас. руководители
В течение Заместитель
директора по УВР
всего
периода
постоянно Психолог
ежегодно Заместитель
директора по ВР
В течение Медсестра
всего
периода
11
Организация школьных мероприятий, направленных
на борьбу с вредными привычками детей и молодежи,
профилактику наркомании и алкоголизма
В течение Зам. дир. по ВР,
всего
медсестра, клас.
периода руководители
Ожидаемые результаты:
положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья учащихся школы;
рост личностных спортивных достижений учащихся;
активизация участия школьников в массовых спортивных мероприятиях;
повышение здоровьесберегающей культуры всех участников образовательного
процесса;
уменьшение числа нарушений поведения учащихся;
создание комфортной образовательной среды.
4.
Дополнительное образование
Цель: обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного
образования в соответствии с его потребностями и возможностями, обеспечение
комфортного самочувствия ребенка в детском сообществе, создание условий для
саморазвития, успешной социализации.
Задачи:
обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социальнокультурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для
воспитания и обучения детей, укрепление здоровья, личностного и
профессионального самоопределения и творческого труда детей;
качество и непрерывность дополнительного образования как средства
профессиональной ориентации и самоопределения учащихся; ориентация на
максимальную самореализацию личности;
соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям
детей.
№
1
Содержание деятельности
Разработка программ дополнительно-
Сроки
ежегодно
го образования, при наличии условий в школе.
Ответственные
Заместитель
директора по
руководитель
нач. классов
ВР,
МО
2
Подготовка материальной и кадровой базы.
ежегодно
Заместитель
директора по ВР
3
Привлечение обучающихся к занятиям в кружках
ежегодно
руководители МО
ежегодно
руководители МО
ежегодно
Заместитель
директора по ВР
и секциях.
4
Развитие мотивации обучающихся к участию
в школьных,
всероссийских
5
муниципальных,
областных,
конкурсных программах.
Мониторинг занятости обучающихся в
системе дополнительного образования.
6
Расширение социального партнерства
постоянно
Заместитель
директора по ВР
постоянно
Заместитель
директора по
руководители МО
постоянно
Заместитель
директора по ВР
с учреждениями дополнительного образования.
7
Презентация педагогического опыта
по
внеурочной деятельности
для
педагогическо-го сообщества на разных уровнях
8
Организация сетевого взаимодействия
с учреждениями дополнительного образования.
Ожидаемые результаты:
Развитие системы дополнительного образования детей в школе позволит достичь
следующих результатов:
обеспечить достижение готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества;
сформировать основы российской, гражданской идентичности;
увеличить количество учащихся, посещающих кружки и секции и участвующих в
школьных, муниципальных и региональных и всероссийских конкурсных
программах;
улучшить материально-техническое оснащение системы дополнительного
образования учащихся;
расширить сферу социального партнерства;
содействовать развитию дифференцированного образования учащихся а также
содействовать самореализации профессионального определения выпускников.
повысить квалификацию педагогических работников, расширить возможности
системы образования.
8. Основные показатели оценки реализации Программы
Образовательные
1. Охват образованием различных возрастных групп учащихся.
2. Динамика показателей уровня образования.
3. Количество учащихся, прекративших образование до конца срока.
4. Косвенные показатели:
количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся;
количество победителей различных олимпиад, соревнований, конкурсов;
рост банка информации о ходе инновационных процессов;
характер и число реализованных социальных инициатив школы.
Социальные
1. Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы.
2. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.
3. Динамика спада уровня правонарушений.
4. Число учащихся, включенных в активную социальную деятельность.
5. Состояние здоровья участников образовательного процесса.
6.
Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в
ВУЗы, трудоустройство, служба в армии). Отслеживание уровня
безработицы среди выпускников школы.
7.
Психологический комфорт воспитанников школы.
Экономические
1.
Нормативное финансирование.
2.
Уровень материально-технической оснащенности школы (сменность
учебных занятий, оснащенность учебных кабинетов, кол-во учащихся, приходящихся
на одно место ПК).
3.
Ввод (оборудование) отремонтированных помещений здания школы.
Управленческие
1.
Уровень мотивации и стимулирования всех участников
педагогического процесса (критический, допустимый, оптимальный).
2.
Уровень сформированности информационного обеспечения школы.
3.
Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный,
конструктивный, исследовательский).
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий анализ и
проектирование
условий
перехода
на
следующий
уровень соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Создание условий перехода на
следующий уровень
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных
направлений развития
(знание: качество и
объективность, воспитание,
здоровье, творчество,
профориентация, учитель:
школьные команды,
школьный климат,
образовательная среда).
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов
Описание результата
Высокий
уровень
самодиагностики в рамках
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Количественные показатели
от 174 балла и выше
Созданы условия перехода на
высокий уровень соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»
Реализация 8 магистральных направлений
развития на высоком уровне
Построена
система
перосницифированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
ОО
Формирование
предметнопространственной
среды,
цифровизации
образования
Сформирована
предметнопространственная
среда,
цифровизация образования;
100% педагогов прошли своевременно
курсовую подготовку;
Не менее 80% педагогов имеют высшее
педагогическое образование;
Не менее 70% педагогов имеют
первую/высшую
квалификационную
категорию;
Не менее 10% педагогов разработали
индивидуальные маршрутные листы по
непрервывному
профессиональному
развитию.
100% педагогов, родителей и учащихся
зарегистрированы в ГИС «Электронный
журнал»,
являются его активными
для расширения возможности
индивидуализации
образовательного процесса с
нацеленностью на достижение
планируемых
образовательных результатов
Создана
электронная
библиотека;
Предметно-пространственная
школьная среда соответствует
требованиям
приказа
Минпросвещения
от
06.09.2022г. №804.
пользователями;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют в образовательном процессе
ФГИС «Моя школа»;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют образовательную платформу
«Сферум»;
Расширение возможности
образовательного партнёрства
для повышения качества
освоения содержания учебных
предметов в практическом
применении.
Заключены
договора
со
спортивными организациями,
вузами, организациями сферы
культуры
Более
2
договоров
о
взаимодействии
по
магистральному направлению.
Развитие
управленческой
модели школы. Внедрение
должности
советника
директора по воспитательной
работе.
Независимая оценка качества
образования, а также система
внутреннего аудита
Функционирование ШУК
Наличие советника директора
по воспитанию
Более
30%
педагогов
и
100%
администрации школы включены в ШУК;
Наличие советника по воспитанию – 1 чел.
Удовлетворенность
родителей,
учащихся,
педагогов
функционированием
образовательной организации
Результат НОКО более 95 баллов
сетевом
каждому
Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
фактическа Измеримый индикатор
я дата
(показатель)
(дд.мм.гг)
Исполнитель
Ответственны й
Наименование продукта
Должность и ФИО работникаОО,
ответственного за выполнение задачи
подпроект/задача
Задача 1. Обеспечить реализацию углубленного изучения отдельных предметов по показателям магистрального направления
«Знание: образовательный процесс»
Организация психолого-
педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов
и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися,родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных
постоянно
Углубленное изучение отдельных
предметов
Анкеты, опросники
Педагогпсихолог,
учителяпредметники,
классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации
2025-2026
уч.г.
Углубленное изучение отдельных
предметов
Договоры о сетевом
взаимодействии
Заместитель
директора по
УВР
Директор
Автоматизизация системы
2026 год
Углубленное изучение отдельных
предметов
Наличие системы
формирования
запроса
Системный
администрато
р
Заместитель
директора по
УВР
Организация адресной
2025-2026
уч.г.
Углубленное изучение отдельных
предметов
Достаточный уровень
профессиональнойпредметнометодической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных
предметов.
Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО,
наставники
Заместитель
директора по
УВР,
Директор
2025-2026
реализации образовательных программ уч.г.
изучения отдельныхпредметов.
Привлечение специалистов/
педагогических работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
Углубленное изучение отдельных
предметов
Наличие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов
Заместитель
директора по
УВР
Директор
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
формирования и обработки
образовательных запросов.
методической помощи педагогамв
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам
методики преподаванияпредмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов.
Разработка отдельных локальных
Август2025
актов, корректировка общих локальных
актов с целью регламентации
особенностей организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработанность локальных актов
(далее ‒ЛА) в частиорганизации
образования обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Наличие отдельныхЛА и
наличиеуказания в общихЛА
на особенностиорганизации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Учителяпредметники,
педагогпсихолог
Заместитель
директора по
УВР
Учителяпредметники,
учителя
начальных
классов
Заместитель
директора по
УВР
Задача 2. Осуществление 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью в рамках магистрального направления
«Знание: обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся»
Разработка программ внеурочной
Август
2025,
Программнообеспечение
деятельностью
Расширение возможностей
2024-2027
уч.год
Разработать программы
внеурочной деятельности,
предполагающие освоение 10
часов сучетом положений
«Концепции «Школа
Министерства Просвещения
России»» и «Методических
рекомендаций поорганизации
внеурочной деятельности»
деятельности (при наличии
тарификации 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью)
организации внеурочной деятельности
Организация адресной организационно- 2025-2026
методической помощи, внедрения
уч. год
методологийтьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения
реализации внеурочной
методическое Разработанныепрограммы
внеурочной внеурочной деятельности
Внедрение новых
программ
с
положений.
рабочих Заместитель
Заместитель
учетом директора поВР директора поВР
Программнометодическое Достаточная компетентность
обеспечение
реализации педагогических работников в
внеурочной деятельности
выполнении трудовой
функции по разработке
программ внеурочной
деятельности
Учителяпредметники,
учителя
начальных
классов,
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
деятельности;
- обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации программ внеурочной
деятельности.
Задача 3. Обеспечение участия учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников (региональный и заключительный этап).
Наличие победителей и призеров ВсОШ. Магистральное направление «Знание: обеспечение удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся)
2024-2026
Создание системы работы с
уч.год.
одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участиюв
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участиюв
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапаВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительногоэтапа.
Создание системы мер морального
иматериального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
Наличие средипобедителей и
призеров ВСОШ
Результативная работа по
мотивации учащихся,
участвующих в ВСОШ к
достижениювысокого
результата.
Заместитель
директора по
УВР
Педагогпсихолог
Директор
обучающихся в олимпиадномдвижении.
Создание системы мер морального
иматериального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Задача 4. Осуществление программно-методического обеспечения обучения и воспитания по адаптированным
дополнительным образовательным программам (магистральное направление «Знание»)
Разработка адаптированных
Август
дополнительных общеобразовательных 2025
программ
Программнометодическое Разработанные
обеспечение
обучения
и адаптированные
воспитания по адаптированным дополнительные
дополнительным образовательным образовательные программы
программам
Учителяпредметники,
педагогпсихолог,
учительлогопед
Заместитель
директора по
УВР
Учителяпредметники,
руководители
ШМО,
наставники
Заместитель
директора по
УВР
Задача 5. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, синвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по магистральному направлению «Знание»
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях
и иныхмероприятиях.
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим формам
обучениядетей с ОВЗ, с инвалидностью;
организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитанияобучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.
2025-2026
уч. год
Трансляция опытаобразовательной Семинары,тренинги,
организации ввопросах
конференции
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью насеминарах,
тренингах, конференциях ииных
мероприятиях
Задача 6. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся (магистральное направление «Здоровьесберегающая среда»)
Разработка методического
обеспечения деятельности ОО по
формированию ценности здоровья и
здорового образа жизни среди
обучающихся, воспитанников.
20252026гг.
Системная работа, направленная
на улучшение показателей
здоровья и физического
совершенствования учащихся
Программа
здоровьесбережения
Замдиректора
по УВР,
учитель
физической
культуры
Замдиректора п
оУВР
Заместитель
директора по
Директор
Разработка общешкольной
программы здоровьесбережения
учащихся с учетом их возрастных,
индивидуальных особенностей,
состояния здоровья, интересов в
учебное и внеурочное время.
Формирование системы
подготовки, переподготовки и
повышения квалификации
педагогических кадров по проблемам
здоровьесберегающего образования.
Обучение родителей основам
здоровьесбережения в семье.
Диверсификация деятельности
ШСК (10 и более видов спорта);
Подготовка и стимулирование
обучающихся к участию в спортивных
состязаниях на различных уровнях;
Привлечение обучающихся к
участию в сдаче нормативов
физкультурно-оздоровительного
комплекса «Готов к труду и обороне».
Задача 7. Реализация программ дополнительного образования (магистральное направление «Творчество»)
Создание условий, способствующих
максимальной реализации потенциальных
2025-2026
Реализация программ
дополнительного образования по 6
Карточки в навигатор.дети82
возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала
обучающихся по 6 направлениям программ
допобразования;
направлениям, в т.ч. с помощью
сетевого взаимодействия
Договор о сетевом
взаимодействии
УВР
Реализация проекта «Успех каждого
ребёнка» (национальный проект
«Образование»);
Обеспечение повышения
Повышение квалификации
педагогическихработников по вопросам
организации дополнительного
образования
Организация сетевого
взаимодействия с целью реализации
программ дополнительного
образования
Задача 8. Создание и функционирование творческих объединений (магистральное направление «Творчество»)
Методическое и нормативное
обеспечение создания школьного хора и
школьного медиацентра
2024-2027
Функционирование школьного
медиацентра, школьного хора,
школы полного дня
Создание условий для
функционирования школы полного дня,
включая организацию внеурочной
деятельности и дополнительного
образования, в т.ч . в рамках платных
дополнительных услуг
Положение о школьном
медиацентре,
Положение о школе полного
дня
Положение о школьном хоре
Заместитель
директора по
УВР
Директор
Заместитель
Директор
Создание школьных творческих
объединений (школьный хор,
школьный медиацентр и др.)
Повышение квалификации
педагогическихработников по вопросам
работы в творческих объединениях
Задача 9. Реализация программ краеведения и школьного туризма по магистральному направлению «Воспитание»
Организация работы по
2025-2026
Реализация программ краеведения
Заключенныедоговоры
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных идр.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора обоказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьноготуризма.
уч. год
ишкольного туризма
Использование для закупки
2026 год
Реализацияпрограмм краеведения
ишкольного туризма
туристического оборудованиясредств
грантов, спонсорскойпомощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения, необходимого
для реализациипрограммы краеведения
или школьного туризма.
директора по
УВР
Наличие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, наличие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Заместитель
директора по
УВР,
заместитель
директора по
АХЧ
Директор
Задача 9. Трансляция опыта по организации взаимодействия ОО и родителей в процессе реализации программы воспитания по магистральному
направлению «Воспитание»
Обеспечить большую информационную 2024-2026
доступность деятельности гимназии для уч.год
родителей, совершенствовать госпаблик
школы Вконтакте для трансляции
видеоматериалов по воспитанию;
Совершенствовать работу в «Сферуме»
для информативности родителей
Действующий канал для
трансляции материалов по
воспитанию для родителей
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями длядостижения
большейоткрытости школы
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Задача 9. Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы) по магистральному направлению «Воспитание»
Создание
творческой группы
разработке школьной символики;
по 20252026гг.
Разработана,
соблюдается
и Положение о школьной
исполняется школьная символика символике.
Заместитель
руководителя
Директор
Организация конкурсного отбора по
выбору школьной символики через
общешкольное голосование;
Разработка и реализация положения о
школьной символике;
(флаг, гимн, эмблема школы);
по ВР
Школьный флаг, школьный
гимн, школьная эмблема
Задача 10. Создание профильных предпрофессиональных классов по магистральному направлению «Профориентация»
Изучение запроса обучающихся по 2024выбору профильности обучения в классе; 2027гг.
Заключение партнерского соглашения с
профессиональными образовательными
организациями,
организациями высшего образования,
компаниями работодателей;
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов для реализации профильного
обучения
в предпрофессиональных
классах;
Открытие профильного
предпрофессионального класса;
Заместитель
Наличие
профильного Профильный
предпрофессиональный класс, директора по
предпрофессионального класса
Партнерское соглашение
УВР
Директор
Задача 11. Обеспечение участия учащихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
Создание условий и системы 2025-2027
мотивации,
способствующих
повышению значимости и престижа
рабочих
профессий,
профессиональному
росту
молодежи
путем
гармонизации
лучших
практик
и
профессиональных
навыков
посредством
организации
и
проведения
чемпионатов
по
профессиональному мастерству.
Участие учащихся в чемпионатах Чемпионаты
по профессиональному мастерству профессионального
мастерства
Заместитель
директора по
УВР
Директор
Создание условий для обеспечения
участия учащихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Задача 12. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой) по магистральному направлению «Учитель. Школьная команда»
Проведение разъяснительной
2025-2026
год
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Семинары, методические
совещания Достаточный
охватучителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Заместитель
директора по
УВР
Директор
Организация адресного
2025-2026
год
Доля учителей, длякоторых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные
Разработка иреализация
ИОМа Достаточная доля
учителей, для которых по
результатам диагностики
Заместитель
директора по
УВР
Директор
работы с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в соответствии
с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по организации
проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
маршруты
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ
Задача 13 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога по магистральному направлению
«Школьный климат»
Привлечение в качестве
2026 год
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога,проведению
обучающих
семинаров по развитию системыработы
по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Наличие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога,
обеспечивающего оказание
помощицелевым группам
обучающихся
Договоры
Наличие в образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений
квалифицированны м
специалистом(социальным
педагогом).
Заместитель
директора по
УВР
Директор
Завхоз
Директор
Задача 14 Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся по магистральному
направлению «Школьный климат»
Создание специальных
тематических зон: центр школьных
инициатив, зон отдыха, зон релаксации
для обучающихся с ОВЗ
2025-2027
Оказание положительного
психофизиологического
воздействия на учащихся и
учителей, повышение их
работоспособности через создание
специальных тематических зон
Специальные тематические
зоны
VIII. Возможные факторы риска и меры для их минимизации
ФАКТОРЫ РИСКА
Неприятие
инноваций
педагогического коллектива.
ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ МЕРЫ
частью обучение педагогов на курсах повышения
квалификации;
их участие в обучающих семинарах, мастерклассах;
направленность стимулирующих выплат на
поддержку инноваций.
Психологическая неготовность участников проведение
диагностики
стартовой
образовательного процесса к каким-либо готовности
различных
категорий
изменениям
участников образовательного процесса.
Неумение или нежелание отдельных выбор
наиболее
эффективных
педагогов видеть учащихся и родителей взаимодействия с родителями
равноправными
участниками
образовательного процесса
мер
Низкий уровень включенности социальных
партнеров в образовательный процесс
выбор наиболее эффективного механизма
взаимодействия
и
сотрудничества
с
учреждениями,
принадлежащими
к
различным областям деятельности
Отсутствие мотивационной среды в
социуме к осуществлению практической
деятельности по сохранению и укреплению
здоровья
направленность воспитательной работы на
распространение позитивных идей и
формирование навыков здорового образа
жизни.
Локальные ошибки исполнителей
координация
взаимодействия
между
структурными подразделениями согласно
распределенного уровня ответственности.
Ограниченность площадей и возможностей активная, целенаправленная работа с
материально-технической базы школы для социальными партнерами по консолидации
развития дополнительного образования
сил в сфере дополнительного образования
Сохранение в практике работы педагогов
старых малоэффективных форм работы с
родителями и как следствие отторжение
родителей от проблемы школы
повышение мотивирующего
характера
управления и методической работы в школе
на обновление образовательного процесса и
создание новой школы, в том числе через
систему
премирования
и
систему
дополнительных стимулирующих выплат
Низкая
заинтересованность
части расширение
сферы
открытости
родителей проблемами самореализации и общеобразовательной организации;
развития ребенка в учебной и внеурочной
- обновление и эффективное использование
деятельности
Увеличение допустимой
обучающихся
Интернет-сайта школы
нагрузки
на интеграция
содержания
внеурочной деятельности и
образовательных областей
программ
программ
Не создана единая служба мониторинга (не объединение всех видов мониторинга,
скоординирована работа по проведению отдельных его элементов и звеньев под
мониторинговых исследований и их единым руководством
анализу)
Низкий уровень информационной культуры
родителей
- пропаганда преимуществ современных
информационных
и
образовательных
технологий деятельностного вида;
- организация консультаций для родителей
по всем вопросам деятельности школы;
помощь
в
формировании
компетентности родителей
ИКТ-
Официальная группа Вконтакте 
Официальная группа в Одноклассниках 
Детский телефон доверия 
